Самоуправление

Ученическое самоуправление

 Большую роль в становлении учащихся играют отношения, складывающиеся со сверстниками, в результате которых формируются условия, при которых более успешно протекает процесс социализации молодых людей. От того, какие отношения сложились у учащихся с товарищами, педагогами, зависит возможность адаптации учащихся и раскрытие их потенциалов.

         В школе должна быть создана обстановка, при которой каждый учащийся ощущает сопричастность к решению главных задач, стоящих перед педагогами и учащимися. В этом плане важную роль призвано играть участие детей в управлении своим коллективом.

        Самоуправление предполагает создание условий для социального становления учащихся. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся в коллективе. Через свое участие в решении проблем школьники вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни.

 Цель:

- саморазвитие, самовоспитание и самореализация учащихся через самоуправление

Задачи:

- развить ученическое самоуправление;

- создать психологическую комфортность в ученическом коллективе;

- формировать общественное мнение по важнейшим вопросам жизни класса и человеческих отношений;

- главный принцип работы ученического самоуправления: Сами решили – сами сделали!

Ученическое самоуправление:

       обеспечивает создание работоспособных органов       воспитательного коллектива;

       стимулирует общественную активность школьников;

       развивает товарищеские взаимоотношение в коллективе;

       приобщает ученический коллектив и каждого школьника       к организации своей жизни и деятельности;

       способствует саморазвитию, самовоспитанию и самореализации учащихся.

Этапы развития самоуправления и ученического коллектива:

 1 этап: Наставники (5-6 классы). Динамика развития ученического самоуправления полностью зависит от классного руководителя. Учитель назначает ответственных лиц. Позиция классного руководителя – он личным примером формирует у учащихся знания, умения и навыки самоуправленческой деятельности, воспитывает уважение к самой себе, уважительного отношения к членам коллектива, желание и потребность помочь классному руководителю. Одновременно в процессе коллективных дел идет подготовка учащихся к самоконтролю и к самоанализу. Это в дальнейшем открывает возможность передачи функции управления отдельными делами от классного руководителя к учащимся.

2 этап: Деловые люди (7-9 классы). Заинтересованность учащихся в делах коллектива, стабильность деятельности ученического актива и постоянное расширение его прав и обязанностей. Актив выбирается демократическим путем. Инициатива самоуправленческой деятельности исходит не только от классного руководителя, но и от значительной части детского коллектива. Некоторые виды деятельности полностью возглавляются учащимся. Самоуправление становится ведущим условием утверждение школьника в коллективе. Задача классного руководителя – развить у учащихся потребность в самоорганизации, самодеятельности, самооценки и самоанализа.

3 этап: Деятели (10-11 классы).происходит коллективное планирование, проведение, анализ и оценка дел, принятие решений, контроль и регулирование. Деятельность классного руководителя – сотрудничество на равных началах, на равных основаниях при выполнении общих задач. Главная позиция воспитанников – организаторская. Основой ученического самоуправления является общественное мнение, как метод педагогического стимулирования, который побуждает на общественно-полезную, творческую, активную деятельность. Метод здорового общественного мнения позволяет стимулировать все положительное в жизни коллектива и преодолевать негативное явление.

Основные каналы действия общественного мнения:

       обсуждение и принятие решений органами коллектива;

       действие уполномоченных учащихся, ответственных за различную работу;

       личное отношение членов коллектива.

Нравственные ценности:

       Уважение территории другой личности. Каждый член коллектива сохраняет свою индивидуальность, задача коллектива помочь ему в этом или не мешать.

       Коллектив создается через деятельность, через преодоление, через научение общаться, через испытание нравственностью.

       Каждый член коллектива – лидер в своем деле.

       Для коллектива нет большей радости, чем достижения каждого.

       Коллектив – это когда придумали – вместе, сделали – вместе.

       Коллектив хорош тогда, когда вследствие общения и совместных деятельностей все его участники становятся лучше.

       Высшим проявлением коллективной состоятельности становятся желание поделиться своими знаниями, новостью, открытиями, мыслями с другими.

       Коллектив – это когда по указке сверху, а когда весело и бодро.

Ожидаемые результаты:

       выработка личной ответственности за собственное развитие;

       повышение уровня воспитанности;

       самораскрытие и самореализация личности;

       приобретение навыков общения в режиме реального времени;

       жизненное самоуправление.